Prof. Luiz é idealizador deste site e do site: 

   O site acima auxiliará nas aulas de Ciências (Ecologia, Nutrição e Fisiologia) com algumas interdisciplinaridades com a Educação Física (Fisiologia do Exercício) e com possibilidades de tematizar transversalmente a SAÚDE (sugiro 10% das 80 aulas anuais, ou seja, 8 aulas) na Educação Física cultural, principalmente no ensino médio, visando a promoção da saúde corporal e do planeta! Esta abordagem da "Educação para a Saúde" (GUEDES, 1999; PALMA, 2001; FERREIRA, 2001) complementa, de maneira eclética e fenomenológica, a Educação Física cultural, embora sejam abordagens epistemologicamente diferentes. Podemos observar que existem Estudos Culturais que analisam as práticas biomédicas hegemônicas e as Práticas Integrativas e Complementares (PICs) não hegemônicas "presentes no contexto do Sistema Único de Saúde brasileiro" (MALLMANN; ROCHA, 2017). Ciências humanas e biológicas podem caminhar juntas para formarem o ser humano como um cidadão multidimensional, global, contextualizado e complexo (MORIN, 2002, p. 35-39).

A Educação Física escolar e a temática da saúde (não conteúdo).

https://www.rebescolar.com/_files/ugd/164e62_a47d262e7ede47628b65522b40c5ebe6.pdf

"Hoje se fala na quarta geração de prevenção. Que é a prevenção de intervenções médicas desnecessárias. Nós temos uma maior propensão de estarmos protegidos disso em um sistema de cuidados estruturado pela lógica da saúde como um bem comum do que em um sistema que trate o cuidado à saúde como uma mercadoria que eu posso adquirir individualmente", avalia o médico, com doutorado em Medicina Preventiva, Ricardo Rodrigues Teixeira, professor da Faculdade de Medicina da USP.

RELATOS DE UMA PROPOSTA DE EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: A PROMOÇÃO DA SAÚDE NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA)

Dissertação UFRGS https://lume.ufrgs.br/handle/10183/163309

A Indústria Cultural (IC) e as atividades físicas e esportivas (AFEs).

"A justa preocupação com a saúde, numa perspectiva coletiva e pública, não é capaz, porém, (nem mesmo deseja!) de impedir que, em torno dessas políticas de bem-estar, organize-se, no contexto de uma sociedade capitalista, um grande mercado de consumo para a sua efetiva realização. O fitness produz assim uma 'cultura fitness', que opera nos mesmos moldes identificados por Adorno e Horkheimer na sua crítica à IC, mercadorizando desde conselhos e orientações cientificas até produtos e serviços que se apresentam como capazes de acelerar e facilitar o alcance desse estado desejável" (p. 22).

"[...] Nesse sentido, acreditamos que, por exemplo, diante de argumentos científicos plausíveis, as pessoas não deixarão de praticar suas atividades físicas e esportivas como estratégias preventivas contra possíveis agravos à saúde; nem, tampouco, deixarão de “curtir” prazerosamente suas práticas de lazer no tempo 'livre' só porque que a lógica dessas atividades induz ao seu consumo acrítico" (p. 36).

http://movimentoevida.org/wp-content/uploads/2017/09/Atividades-Fi%CC%81sicas-e-Esportivas-e-Industria-Cultural.pdf

OS DISCURSOS SOBRE SAÚDE NA MÍDIA: LIMITES E POSSIBILIDADES DE TEMATIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR.

https://repositorio.ufsc.br/xmlui/bitstream/handle/123456789/95279/294231.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Clique aqui e obtenha um resumo sobre a Educação Física escolar e o papel da saúde nas tendências e abordagens.

REFERÊNCIAS.

FERREIRA, Marcos Santos. Aptidão física e saúde na Educação Física escolar: ampliando o enfoque. Rev. Bras. Cienc. Esporte, v. 22, n. 2, p. 41-54, jan. 2001. Disponível em: <http://revista.cbce.org.br/index.php/RBCE/article/view/411/336>. Acesso em 06 jan. 2020.

GUEDES, Dartagnan Pinto. Educação para a saúde mediante programas de Educação Física escolar. Motriz, v. 5, n. 1, Jun. 1999. Disponível em: <https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/motriz/article/view/6619>. Acesso em 31 dez. 2022. 

MALMANN, Camila Luzia; ROCHA, Cristianne Maria Famer. Práticas (não) hegemônicas em saúde: uma análise a partir dos Estudos Culturais. Semina: Ciências Sociais e Humanas, Londrina, v. 38,  n. 1, p. 51-62, jan./jun. 2017. Disponível em: <http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/seminasoc/article/view/27616/21722>. Acesso em 06 jan. 2020.

MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. Tradução de: Catarina E. F. da Silva e Jeanne Sawaya. 6 ed. São Paulo: Cortez; Brasília, DF: UNESCO, 2002.

PALMA, Alexandre. Educação Física, corpo e saúde: uma reflexão sobre outros "modos de olhar". Rev. Bras. Cienc. Esporte, v. 22, n. 2, p. 23-39, jan. 2001. Disponível em: <http://www.revista.cbce.org.br/index.php/RBCE/article/viewFile/410/384>. Acesso em: 06 jan. 2020.

PALMA, Alexandre. Atividade física, processo saúde-doença e condições sócio-econômicas: uma revisão da literatura. Rev. paul. Educ. Fís., São Paulo, 14(l): 97-106, jan./jun. 2000. Disponível em: <http://www.revistas.usp.br/rpef/article/view/138022/133516>. Acesso em: 06 jan. 2020.

Movimento, saúde e qualidade de vida.

Abordagem da Saúde Renovada (acrítica).

Educador nota 10 (2012): Prof. Dr. Ademir Testa Junior.

Ginásticas: Saúde e Lazer x Competição

https://www.youtube.com/watch?v=qCM9BEWB85A&feature=emb_title

Perguntas e resposta sobre Educação Física cultural

https://files.comunidades.net/saudeintegral/Perguntas_e_Respostas_sobre_EF_cultural_2020.pdf